Особенности психики человека и их влияние на воспитание.
Сензитивный период развития
Семья как система.
Воспитание ребенка как комплексный системный процесс.
Возрастная модель взаимосвязи механизмов формирования личностного опыта.
Эмоциональные и социальные детские импринты, и их влияние на формирование глубинных психологических установок человека.
Механизм и условия формирования детских импринтов.
Импринты позитивные и негативные.
Возможности родителей влиять на формирование и изменение импринтов своего ребенка.).
Соотношение явного и неявного воздействий родителей на ребенка в процессе его воспитания.
Чего в “реальном” воспитании больше: “неосознаваемого программирования” или “рациональной передачи социального опыта”?
Как современному родителю ответить на «вечные» вопросы:
- Почему я не хотел воспитывать своих детей так же, как воспитывали меня, а в итоге получилось все то же самое?
- Почему дети, в первую очередь, копируют только вредные привычки и слабости?
- Кто, когда и как на самом деле оказывает влияние на моего ребенка?
- Почему большинству родителей не нравятся результаты воспитания своих детей?
Как разорвать печальную цепочку неосознаваемой передачи глубинных неэффективных паттернов мышления и поведения от поколения поколению?
Полезные поведенческие и ментальные привычки, которые важно сформировать у своих детей на уровне глубинных установок.
Осознание собственной роли родителя и ее влияние на эффективность воспитания.
Роль родителя и степень ее сформированности у конкретного человека.
Как люди становятся родителями? Кто и как готовит человека к принятию новой жизненной роли? Надо ли вообще готовиться к приобретению новой роли?
Особенности формирования представления о себе как о родителе.
Распределение родительских функций между всеми значимыми родственниками ребенка.
